回族女孩白潔。

　　“你好，我是白潔，白是潔白的白，潔是潔白的潔。”24歲的回族女孩白潔像她慣用的開(kāi)場(chǎng)白一樣，簡(jiǎn)單利落。筆者見(jiàn)到她時(shí)，她剛從玉樹(shù)支教歸來(lái)。

　　眼前這張稚嫩的面孔，讓人很難將白潔與高原上那座簡(jiǎn)陋的孤貧學(xué)校聯(lián)系在一起。但就是她，用常人難及的勇氣與毅力，為玉樹(shù)藏族自治州一所孤貧學(xué)校進(jìn)行著支教愛(ài)心的傳遞。

　　走向高原，一個(gè)人的支教旅程

　　學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的白潔，今年7月剛從北方民族大學(xué)畢業(yè)。7月中旬的一天，白潔與在部隊(duì)服役的小姨聊天時(shí)，小姨告訴她，曾經(jīng)在《銀川晚報(bào)》上看到過(guò)一篇在青海和西藏交界地帶一個(gè)藏區(qū)孤兒院的報(bào)道，報(bào)道說(shuō)，孤兒院收留了很多藏族孤兒，孩子們需要老師，雖然那里條件艱苦，但每年都有志愿者前去支教。

　　這個(gè)消息觸動(dòng)了白潔，當(dāng)天，她就找到了《銀川晚報(bào)》采寫(xiě)該報(bào)道的記者，問(wèn)清楚了相關(guān)情況后，白潔決定加入支教隊(duì)伍。

　　在家里，白潔是獨(dú)生子女，父母聽(tīng)到女兒的決定，雖然有些不放心，但見(jiàn)她態(tài)度堅(jiān)定，也就沒(méi)反對(duì)，還鼓勵(lì)白潔要認(rèn)真做好支教工作，不要貪玩。舅舅知道了這個(gè)消息后還主動(dòng)給了些經(jīng)濟(jì)上的支持。親人的支持鼓舞著白潔。

　　白潔原本打算等一個(gè)志愿者一起搭伴去玉樹(shù)，作為一個(gè)女孩，有個(gè)人作伴最好?？墒牵诐嵉攘艘欢螘r(shí)間，還是沒(méi)有消息。一個(gè)回族女孩子只身一人去一個(gè)幾乎全是藏族居住的陌生地方，起初，白潔有些擔(dān)心，但她還是決心要去。

　　8月1日上午，白潔獨(dú)自踏上了前往玉樹(shù)孤貧小學(xué)支教的旅程。

玉樹(shù)州囊謙縣覺(jué)拉鄉(xiāng)孤貧學(xué)校。

　　支教生涯，凈化了心靈

　　白潔要去的地方是，是青海玉樹(shù)藏族自治州囊謙縣覺(jué)拉鄉(xiāng)的一個(gè)牧區(qū)村莊，這是青海最南端的一片純牧區(qū)，和西藏的昌都相連。10多年前，玉樹(shù)佛學(xué)院院長(zhǎng)丹求達(dá)哇仁波切創(chuàng)立了這所收留藏區(qū)孤兒的學(xué)校，每年都有100多名孤貧孩子走進(jìn)這里接受教育。支教的老師不但要教課，還要照管孩子們的生活，工作非常幸苦。

　　從銀川出發(fā)前往玉樹(shù)，先要坐近8個(gè)小時(shí)的汽車(chē)到西寧，然后再坐近20個(gè)小時(shí)的汽車(chē)才能到達(dá)玉樹(shù)，接著坐幾個(gè)小時(shí)的汽車(chē)再到縣上，最后乘坐當(dāng)?shù)啬撩耖_(kāi)的農(nóng)用車(chē)才能到支教點(diǎn)。

　　路途上的顛簸，加上高原反應(yīng)，使這位一直生活在寧夏平原上的女孩子備受折磨。到玉樹(shù)時(shí)，白潔一下車(chē)腿軟得都抬不起來(lái)，腳就像踩到棉花一樣打晃。不過(guò)，為了早日見(jiàn)到孩子們，白潔沒(méi)有休息，到達(dá)玉樹(shù)的當(dāng)天就趕乘前往囊謙縣的長(zhǎng)途汽車(chē)。

　　從玉樹(shù)出發(fā)時(shí)，白潔給孤貧學(xué)校的負(fù)責(zé)人打電話，希望他們派人到囊謙縣城接她。沒(méi)想到，到縣城時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)電了，一個(gè)人孤零零地站在囊謙縣城的大街上?！躲y川晚報(bào)》的記者聯(lián)系不上白潔，立即聯(lián)系了曾經(jīng)去執(zhí)教過(guò)的囊謙縣城的兩位老師，請(qǐng)他們尋找白潔。這兩位老師在大街上找到白潔時(shí)，連餓帶困的白潔正一個(gè)人無(wú)助地等候在陌生的街頭。

　　第二天抵達(dá)學(xué)校，聽(tīng)說(shuō)孩子們正急切地盼望著老師，白潔沒(méi)來(lái)得休息，馬上投入了工作。

　　為了讓白潔盡快適應(yīng)教學(xué)，校方給她安排的是漢語(yǔ)程度相對(duì)較好的五年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生。即便這樣，孩子們的漢語(yǔ)水平仍讓白潔很吃驚，五年級(jí)的學(xué)生也只不過(guò)能聽(tīng)懂大部分漢語(yǔ)，三年級(jí)的學(xué)生連聽(tīng)漢語(yǔ)都成問(wèn)題。她說(shuō)把書(shū)翻到第幾頁(yè)，孩子們都要邊猜測(cè)邊互相提醒才勉強(qiáng)做到。在這種情況下，白潔教學(xué)的艱難可想而知。

　　雖然有接二連三的挫敗感，但發(fā)自內(nèi)心的熱情使白潔的情緒很快恢復(fù)過(guò)來(lái)，白潔的熱情和信心也帶動(dòng)和影響著孩子們。一段時(shí)間后，孩子們變得大膽起來(lái)，以前他們不敢開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)了。后來(lái)見(jiàn)白潔不但不批評(píng)還鼓勵(lì)他們，就更積極的學(xué)漢語(yǔ)了。

　　藏族孩子天性能歌善舞，白潔在課余時(shí)間就跟他們唱歌跳舞……這些羞澀的藏族孩子，很快就跟白潔熟悉起來(lái)了，孩子們個(gè)個(gè)變得落落大方，活潑可愛(ài)，完全像變了一個(gè)人似的。

　　白潔發(fā)現(xiàn)， 藏區(qū)孩子的內(nèi)心很干凈，雖然貧窮，吃穿用品都簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，可孩子們總是樂(lè)呵呵的。

　　雖然支教時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，白潔卻感到自已的內(nèi)心被洗滌了一回。

孩子們挖洋芋。

　　再?gòu)?qiáng)烈的孤獨(dú)感也比不上使命感

　　支教生活，讓白潔最難熬的，就是強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的她，無(wú)論在家還是在學(xué)校都有很多朋友，平時(shí)大家要么聚在一起，要么打電話聊天。當(dāng)她一個(gè)人去了高原，除了上課，周?chē)际钦Z(yǔ)言溝通不暢的藏族老師。閑時(shí)間，白潔自己待在房間看書(shū)、備課……這樣的日子一天兩天還好，時(shí)間一長(zhǎng)白潔就感到很不適應(yīng)了。想家，想父母，想朋友，待了快一個(gè)月的時(shí)候，白潔甚至產(chǎn)生了放棄支教的念頭。

　　一天，當(dāng)白潔站在操場(chǎng)上望著遠(yuǎn)山想家時(shí)，一個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，用生硬的漢語(yǔ)普通話問(wèn)：“老師，你想家了嗎？”小女孩的語(yǔ)氣里透露出濃濃的關(guān)懷。白潔得知，這個(gè)小女孩是在2009年玉樹(shù)大地震中失去親人成為孤兒的。白潔抱著她問(wèn)，是不是也想爸爸媽媽時(shí)，沒(méi)想到女孩卻說(shuō)：“這就是我家，在這很好。”盡管女孩的漢語(yǔ)表達(dá)不是很好，但孩子的神情讓白潔心里熱乎乎的。是啊，正是有了象白潔這樣的志愿者，讓這些失去親人的孩子們感受到關(guān)懷，孩子們才不覺(jué)得自已是孤兒，不覺(jué)得孤獨(dú)。白潔不再猶豫了，她決心繼續(xù)支教。

　　在玉樹(shù)的支教過(guò)程中，除了交流不便和文化差異帶來(lái)的孤獨(dú)，吃飯也是個(gè)大問(wèn)題。白潔是個(gè)回族女孩，不能像其它支教老師一樣到哪都可以解決溫飽，她只是偶爾在老師們搭伙的食堂吃一點(diǎn)素菜和米飯，或者喝一碗面片湯，多數(shù)時(shí)間就是吃自備的方便面。

　　目前，白潔的玉樹(shù)支教逐漸接近了尾聲，盡管孩子們和學(xué)校的老師都對(duì)她有無(wú)盡的不舍，白潔也對(duì)這所學(xué)校的每個(gè)人、每個(gè)景有了深深的眷戀，但離別是不可避免的。對(duì)白潔來(lái)說(shuō)，最遺憾的是沒(méi)能夠把孩子們的漢語(yǔ)課教完就要走了，她告訴筆者，如果有機(jī)會(huì)，她還要踏上這片給了她最難得體驗(yàn)的土地，繼續(xù)那未完成的課程，也繼續(xù)這場(chǎng)愛(ài)心傳遞之旅……

　　白潔說(shuō)，玉樹(shù)支教生活帶給她很多啟發(fā)，這期間雖然錯(cuò)過(guò)了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但一點(diǎn)不后悔。因?yàn)?，這是在其它地方得不到的體驗(yàn)，“即便讓我再作一次選擇，我仍會(huì)選擇支教。”從玉樹(shù)歸來(lái)，白潔對(duì)生活有了更多的思考。