今年福建省高考理科狀元陳默,僅僅一個月時間,獲得各方面獎勵共68萬元。陳默的家鄉(xiāng)南安水頭朱子祠基金會,拿出55萬元作為陳默的獎學(xué)金。陳默一家商量后決定,將其中50萬元捐給家鄉(xiāng)南安的一所中學(xué)(見8月6日《海峽都市報》。

　　重獎高考狀元,早已不是什么新鮮事了。在筆者看來,高考狀元該不該獎其實完全沒必要爭論。能夠成為高考狀元,固然有偶然的因素在內(nèi),但也有必然的因素??一個平時不勤奮學(xué)習(xí)的考生臨場發(fā)揮得再好,也很難在競爭激烈的高考中脫穎而出。我以為,更值得關(guān)注的是這樣一種普遍的意識:獎勵高考狀元等于大力支持教育,獎勵的數(shù)額越大,說明對教育的重視程度越高,發(fā)揮的教育激勵影響也就更深遠(yuǎn)。

　　表面上來看,獎勵一個高考狀元,可以起到激勵更多學(xué)生奮發(fā)圖強、積極向上的作用。但實際上,高考狀元與優(yōu)秀人才是兩個概念,高考成績的拔尖只是一時一次性的成功,打著獎勵教育的旗號獎勵高考狀元,會無形中加劇以高考成績來衡量學(xué)生成功與否的功利性價值判斷,不利于教育的健康發(fā)展;同時,“獎狀元”只是使個體得到了實惠,根本談不上造福整個教育。

　　筆者不反對獎勵高考狀元,但我更希望有能力支教的組織和個人能將關(guān)注的目光放到更廣闊的教育環(huán)境中去??為一所窮校去雪中送炭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獎勵一個高考狀元更有價值。