今年福建省高考理科狀元陳默,僅僅一個(gè)月時(shí)間,獲得各方面獎(jiǎng)勵(lì)共68萬(wàn)元。陳默的家鄉(xiāng)南安水頭朱子祠基金會(huì),拿出55萬(wàn)元作為陳默的獎(jiǎng)學(xué)金。陳默一家商量后決定,將其中50萬(wàn)元捐給家鄉(xiāng)南安的一所中學(xué)(見8月6日《海峽都市報(bào)》。

　　重獎(jiǎng)高考狀元,早已不是什么新鮮事了。在筆者看來,高考狀元該不該獎(jiǎng)其實(shí)完全沒必要爭(zhēng)論。能夠成為高考狀元,固然有偶然的因素在內(nèi),但也有必然的因素??一個(gè)平時(shí)不勤奮學(xué)習(xí)的考生臨場(chǎng)發(fā)揮得再好,也很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中脫穎而出。我以為,更值得關(guān)注的是這樣一種普遍的意識(shí):獎(jiǎng)勵(lì)高考狀元等于大力支持教育,獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)額越大,說明對(duì)教育的重視程度越高,發(fā)揮的教育激勵(lì)影響也就更深遠(yuǎn)。

　　表面上來看,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)高考狀元,可以起到激勵(lì)更多學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的作用。但實(shí)際上,高考狀元與優(yōu)秀人才是兩個(gè)概念,高考成績(jī)的拔尖只是一時(shí)一次性的成功,打著獎(jiǎng)勵(lì)教育的旗號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)高考狀元,會(huì)無形中加劇以高考成績(jī)來衡量學(xué)生成功與否的功利性價(jià)值判斷,不利于教育的健康發(fā)展;同時(shí),“獎(jiǎng)狀元”只是使個(gè)體得到了實(shí)惠,根本談不上造福整個(gè)教育。

　　筆者不反對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)高考狀元,但我更希望有能力支教的組織和個(gè)人能將關(guān)注的目光放到更廣闊的教育環(huán)境中去??為一所窮校去雪中送炭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)高考狀元更有價(jià)值。